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書名 |
發展心理學（上）：兒童發展 |
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作者 |
Robert V. Kail; John C. Cavanaugh |
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英文書名 |
Human Development: A Life-Span View, 6e |
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ISBN |
978-986-5632-82-3 |
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譯者 |
游婷雅、郭俊顯 |
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書系 |
心理學叢書 |
書號 |
H5638 |
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出版者 |
洪葉文化事業有限公司 |
頁數 |
416 |
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出版日期 |
2016-09 |
定價 |
450元 |
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備註 |
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關於本書 |
【摘要】
本書探討人生中最基本的問題：生命是如何開始的？我們是如何從一個逗點大的單細胞開始發展、長大，變成一個複雜的成人？到了晚年之後，我們還會和現在一樣嗎？我們是如何影響他人的生活呢？他人又是怎麼影響我們的？
透過發展心理學的科學研究基礎，讓我們瞭解個人與個人經驗的複雜性及獨特性，同時也反映出群體的共通性與模式。準備好了嗎？讓我們開始人類發展的驚奇之旅吧！
【作者簡介】
羅伯特•凱爾（Robert V. Kail）
普渡大學心理學教授。擔任兒童實驗心理學期刊以及進階兒童發展與行為的編輯。曾獲美國心理學會麥肯道斯年輕科學家獎。撰寫過Children and Their Development一書。研究興趣為兒童與青少年時期的認知發展。
約翰•卡瓦那夫（John C. Cavanaugh）
賓州州立高等教育系統總校長。曾任美國心理學會成人發展與老化領域的主席。著有Adult Development and Aging一書。研究興趣是老人病學有關的家庭照護以及年長者認知表現中信念所扮演的角色。
【譯者簡介】
游婷雅
◎學歷
國立政治大學心理學系博士班肄業；國立中正大學心理學研究所碩士畢業
◎現職
台中教育大學語文教育學系／亞洲大學心理學系兼任講師
◎經歷
2012年至今擔任教育部「閱讀師資培訓計畫」指導老師；台北市2011-2013年深耕閱讀輔導訪視委員；2013年台北市課後輔導員訓練班講師；曾任國立中央大學學習與教學研究所助理（PIRLS 2006、2011促進國際閱讀素養研究）、新北市國小教師閱讀初階研習「閱讀與腦部發展」課程講師；曾任永和社區大學「兒童發展心理學」講師、大溪課後輔導員訓練班講師。
郭俊顯
◎學歷
國立中正大學心理學研究所博士；國立中正大學心理學研究所碩士
◎現職
亞洲大學心理學系助理教授
◎專長
實驗心理學、神經科學、行為經濟學、眼動行為、視覺偏好、廣告、圖像分析、閱讀行為、生理回饋
【目錄】
Chapter 1 發展心理學的研究
1.1 發展心理學
1.2 發展的理論
1.3 發展的研究方法
Part 1 產前的發展、嬰兒期與幼兒期
Chapter 2 生物基礎：遺傳、產前發展與出生
2.1 人之初：23對染色體
2.2 從受孕到出生
2.3 產前發展的影響
2.4 分娩與生產
Chapter 3 探索世界的工具：生理、知覺與動作的發展
3.1 新生兒
3.2 身體的發展
3.3 移動與抓取：早期的動作能力
3.4 認識這個世界：知覺
3.5 自我覺識的形成
Chapter 4 思考和語言的萌發：嬰幼兒時期的認知發展
4.1 思考的開始：皮亞傑的觀點
4.2 嬰幼兒期的訊息處理
4.3 心智與文化：維高斯基的理論
4.4 語言
Chapter 5 進入社交世界：嬰幼兒時期的社會情緒發展
5.1 初期：信任與依附
5.2 情緒的萌發
5.3 與他人的互動
5.4 性別角色與性別認同
Part 2 學齡兒童
Chapter 6 上學去：學齡兒童的認知與身體發展
6.1 認知發展
6.2 學業性向
6.3 特別孩子的特殊需求
6.4 學業能力
6.5 身體的發展
Chapter 7 擴充社交領域：學齡兒童的社會情緒發展
7.1 家庭關係
7.2 同儕
7.3 電子媒體
7.4 瞭解他人
【前言】
「你長大之後想要做什麼？」「接下來的五到十年你會變得怎麼樣？」「你想成為什麼樣的人？」這類有關「變化」的問題，是我們人生中一直不斷面臨到的。要能回答這些問題，必須以非常徹底的方式來瞭解我們自己，必須先知道我們究竟是如何發展的。
發展心理學是一門吸引人且極為複雜的科學。《發展心理學》將帶領讀者認識，讓我們之所以成為現在的自己，相關的議題、因素以及結果。
發展心理學的當代研究與理論不斷地強調以跨學科的取向，來描述與解釋人們隨著時間的改變（以及人們的維持不變）。此外，還需要涵蓋各式各樣的人，強調發展時程上的個別差異。《發展心理學》綜合了這些特色，並且著重在以下三個特定的目標：
•提供有關人生全程發展的大量易讀內容。
•提供理論與實務基礎，讓學生成為受過發展心理學教育並且能夠對發展相關的資訊做出批判性的解釋。
•提供基本與應用的研究，以及具爭議性的議題與剛出現的趨勢，呈現出有關人類發展在實驗室、真實生活以及動態科學間的連結。
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