|
|
書名 |
自閉症兒童早期藝術育療 |
 |
作者 |
Nicole Martin |
|
英文書名 |
Art as an early intervention tool for children with autism |
|
ISBN |
978-986-99089-9-3 |
|
譯者 |
吳明富／審閱 吳明富、黃千千／合譯 |
|
書系 |
心理學叢書 |
書號 |
H5654 |
|
出版者 |
洪葉文化事業有限公司 |
頁數 |
208 |
|
出版日期 |
2021-01 |
定價 |
220元 |
|
備註 |
|
|
關於本書 |
【摘要】
《自閉症兒童早期藝術育療》是一本關於與較年幼的自閉症兒童一起進行藝術創作的書，內容包含為什麼重要？如何進行？以及當你著手進行時，會有什麼期待？本書的撰寫希望能提供你一些訊息和建議，如何設計對自閉症兒童具治療性的藝術活動。本書對任何年齡正要開始發展他們基礎線畫技巧的自閉症者有所幫助，或者如果你和你的孩子正要從只是單純娛樂性的玩藝術，過渡到去運用藝術達到發展的、認知的或情感性的目標，也會有助益。本書同時為了父母及專業工作者撰寫，不論你的專業層級為何，都能夠容易上手。
「本書作者的治療取向結合了行為學派的觀點、認知發展的概念和藝術本位的精神，我欣賞她的熱情和實用主義的哲學觀，而這也是另一位譯者黃千千如此推崇這本書的原因。千千長期在醫院的復健科與特殊需要的兒童工作，這本書提供給她許多寶貴的臨床經驗和實務準則，相信也能提供給身為家長、老師、治療師或助人工作者的你，清晰的概說論述與實用的操作建議。」──吳明富
【審閱者暨譯者簡介】
吳明富
學歷︰美國聯合大學跨域整合研究藝術治療博士、美國路易維爾大學藝術治療碩士、國立臺北教育大學初等教育學士
經歷︰臺北市立大學 視覺藝術學系碩士班 藝術治療組 專任副教授、國立臺北教育大學 藝術與設計學系 兼任副教授、美國紐約希望之門青少年中心 藝術治療師
專長領域︰兒少藝術治療、個別與團體督導、悲傷輔導、正念存在攝影治療
【譯者簡介】
黃千千
學歷︰英國里茲都會大學臨床藝術心理治療碩士、輔仁大學大眾傳播學士
經歷︰北區長庚紀念醫院復健科藝術治療師、中華民國自閉症基金會藝術治療師
藝療專長︰自閉症兒童、青少年、家屬藝術心理治療、一般個人自我成長、創傷議題
【目錄】
序言：為什麼我要撰寫此書
第一章 泛自閉症障礙介紹
何謂自閉症
第二章 將藝術整合至早期介入治療
是什麼讓自閉症兒童對藝術感興趣
藝術即是復健
如何跨越塗鴉階段
第三章 自閉症兒童的藝術作品特質
將症狀與風格配對
藝術的／自閉的？我們來談談藝術學者症
第四章 為什麼藝術方案有助益？
1. 想像力／抽象思維
2. 感官調節及整合
3. 情緒／自我表達
4. 發展性的成長
5. 視覺─空間能力
6. 休閒／娛樂能力
第五章 專業工具
繪畫
線畫
黏土塑型
雕塑
現成物
版畫
拼貼
複合媒材
攝影
第六章 如何協助確保有品質的藝術經驗
哲學觀
規劃你的工作空間
建立關係
社交互動和溝通
自閉症兒童家庭的文化
指令式 vs. 非指令式
管理困難行為
調整應用
安全議題
文化差異
關於藝術的微妙議題
是否有人無法獲益？
附錄
附錄A︰創造性社群：針對自閉症兒童的團體藝術方案
附錄B︰重點建議：給忙碌父母的摘要
【審閱序】
於公領域，曾經是一名國小老師的我，在教育現場接觸過自閉症的學生；到美國攻讀藝術治療碩士時，曾在社區早療中心實習，服務特殊需要的孩子（children with special needs）；畢業後，成為紐約市 「希望之門」青少年中心的藝術治療師，自閉症的青少年是我臨床工作的對象之一；即使是剛回到台灣，遊走校園和社福機構短暫從事行動藝術治療，被分派的部份個案也是自閉症兒少；如今成為一名藝術治療教育工作者和督導，探索如何讓藝術成為豐富自閉症者生命的媒介，依舊是現在進行式。
於私領域，我在大學時期最麻吉的同學阿志，他有兩個兒子，一個被診斷過動症、一個被診斷亞斯伯格症，夫妻關係因親子互動的緊繃而大受衝擊，身為朋友的我看在眼裡，有心幫忙卻無力可施；我在美國留學和工作八年，最要好的藝術治療師朋友 Monika，原本就是服務特殊兒童的她，結婚後的第一個孩子也被診斷為自閉症合併ADHD，即使藝術冶療的背景賦予她較多的專業知能，但面對自己的骨肉，仍舊感到心力交瘁；我的一名學生小芳亦面臨同樣困境，從剛開始發現孩子是 ASD 的錯愕與失落，到「如其所是」的接納及「還有半杯水」的調適，仰賴的是她和先生對孩子深厚的愛和持續不斷的自我教育與學習。
無論是公領域，還是私領域，我與自閉症兒童相遇的機會無所不在。不管是實際經歷與他們工作時的挑戰和成長，還是親身見證周邊朋友與孩子相處時的壓力和掙扎，我都深刻體會到「教育走在治療之前」（簡稱育療）的重要性。尤其是自閉症兒童早期介入（early intervention）的關鍵，來自於親職教育、家庭教育和必要的心衛教育，「治療」或「療癒」是伴隨對自閉症兒童和其家人的「教育」行動，以及為之服務的教師、治療師的「矯正」處遇而來。因此，我以「早期育療」取代「早期介入」或「早期療育」（台灣普遍使用的術語），成為中文書名的一個關鍵名詞。
《自閉症兒童早期藝術育療》（Art as an Early Intervention Tool for Children with Autism）英文原著於 2009 年出版，距今已超過十年，它雖不算是一本新穎且學術的書籍，卻是一本對自閉症兒童家長、老師、藝術治療師和其他相關助人工作者來說，十分具參考價值的工具書。這本譯書的作者，自己的弟弟就是自閉症患者，而她本身又是長期與自閉症兒童工作的藝術治療師，因此我在翻譯和審閱此書的內容時，隔外感受到她亟力要將自己於私領域和公領域用藝術來關照自閉兒的獨特經驗與見證，用同理關懷的態度和淺顯易懂的文字來倡議和教育讀者，視覺藝術可以成為與自閉症兒童建立關係並提高他們生活品質的專業工具。
本書作者的治療取向結合了行為學派的觀點、認知發展的概念和藝術本位的精神，我欣賞她的熱情和實用主義的哲學觀，而這也是另一位譯者黃千千如此推崇這本書的原因。千千長期在醫院的復健科與特殊需要的兒童工作，這本書提供給她許多寶貴的臨床經驗和實務準則，相信也能提供給身為家長、老師、治療師或助人工作者的你，清晰的概說論述與實用的操作建議。或許，我們無法時時刻刻、長長久久地陪伴自閉症兒童長大，但我相信，透過讓教育走在治療之前，協助自閉症兒童與藝術建立正向關係，讓「寓教於樂」，也讓「寓療於教」，那麼藝術（無論何種型式：美術、音樂、舞蹈、戲劇……等）可以是陪伴孩子並育療他們一輩子的「良師益友」。
吳明富
|
|
|