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書名 |
發展心理學——以生物、心理與社會架構探討人類的發展 (九版) |
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作者 |
Robert V. Kail、John C. Cavanaugh |
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英文書名 |
Human Development: A Life-Span View,(9th Edition) |
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ISBN |
978-626-7533-87-1 |
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譯者 |
周泰立／審閱 游婷雅、范利霙、翁巧涵／合譯 |
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書系 |
心理學叢書 |
書號 |
H5674 |
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出版者 |
洪葉文化事業有限公司 |
頁數 |
768 |
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出版日期 |
2026-08 |
定價 |
980元 |
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備註 |
參考書目下載 http://www.hungyeh.com.tw/H6267.pdf |
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關於本書 |
【摘要】
本書內容提供大量且最新的研究與理論，範圍涵蓋了從受孕到老年及死亡。本書清楚明確地採用了「生物心理社會架構」，作為整體組織的主軸。全書分為四個主要部分。在人類發展科學的簡介之後，第一部分包含了對生命的生物基礎進行討論，以及嬰幼兒時期的發展。第二部分聚焦在學齡兒童及青少年時期。第三部分聚焦在青年及中年階段的成人時期。第四部分則是探討晚年階段，最後以關於死亡及喪親之痛的探討來做結束。
作者們運用真實生活中的案例，幫助您理解最新研究、爭議性話題以及新興趨勢的關聯性。
本次的更新內容從發展心理學的角度探討COVID-19影響，並檢視了初始成年期與穩定成年期的差異、跨性別兒童的發展，以及失智症整體性介入治療的最新進展。
【作者簡介】
Robert V. Kail
密西根大學心理學客座教授、普渡大學心理科學系榮譽退休教授。榮獲美國心理學會（APA）頒發的麥肯道斯年輕科學家獎（McCandless Young Scientist Award；該獎項旨在表彰在發展心理學領域中做出傑出貢獻的青年科學家）、獲俄亥俄衛斯理大學選為「150週年心理學傑出校友」，且為美國心理科學學會（APS）會士，並獲聘為德國海德堡大學的榮譽教授。
John C. Cavanaugh
美國心理學會（APA）、美國心理科學學會（APS）以及美國老年學學會（GSA）的會士，且曾擔任美國心理學會成人發展與老化分會（第 20 分會）的主席。在成人發展、認知老化以及高等教育政策等領域擁有超過四十年的豐厚資歷。
【審閱者簡介】
周泰立
英國劍橋大學認知及腦科學系博士。現任臺灣大學心理學系特聘教授。研究領域為中英文閱讀歷程的差異，語言發展的腦功能變化，及語言理解及溝通疾病異常。經歷臺灣大學心理學系主任，臺灣心理學會理事長，及國科會心理學門召集人。曾獲得美國傅爾布萊特 Fulbright 學術獎，英國劍橋大學 Overseas Trust 學術獎，科技部臺灣—史丹佛大學人文社會領域培育學者，科技部傑出研究獎，國科會吳大猷青年學者獎，及臺灣大學優秀教學獎。
【譯者簡介】
游婷雅
國立政治大學心理學系博士班肄業；國立中正大學心理學研究所碩士畢業。
范利霙
臺灣大學心理學博士。現任國立臺北教育大學教育學系副教授，及正向發展與社會情緒學習中心組長。研究領域為注意力不足過動症之大腦神經機制、兒童語言發展及社會情緒學習。經歷臺灣心理學會秘書長，國立臺北教育大學教育學系助理教授，國立臺北護理健康大學生死與健康心理諮商系助理教授，長榮大學健康心理學系助理教授，臺灣大學醫學院光電醫學研究中心及精神醫學部博士後研究員，及美國哈佛大學醫學院功能神經影像實驗室訪問學者。
翁巧涵
臺灣大學心理學博士。現任國立臺灣大學身體、心靈與文化整合影像研究中心博士後研究員，與臺北市立大學擔任兼任助理教授。授課領域涵蓋「社會科學研究法」與「幼兒發展」。研究領域聚焦於兒童發展、認知心理學、神經語言學，研究特長在於結合行為實驗與功能性磁振造影（fMRI）技術，深入探討健康兒童與特殊族群（如自閉症）的語意處理與認知發展機制。
【目錄】
Chapter 1 人類發展學的研究
1.1 關於發展
1.2 發展的理論
1.3 發展研究的進行
part 1 產前的發展、嬰兒期與幼兒期
Chapter 2 生物基礎︰遺傳、產前發展與出生
2.1 人之初：二十三對染色體
2.2 從受孕到出生
2.3 產前發展的影響
2.4 分娩與生產
Chapter 3 探索世界的工具︰身體、知覺與動作的發展
3.1 新生兒
3.2 身體的發展
3.3 移動與抓取：早期的動作技巧
3.4 認識這個世界：知覺
3.5 自我覺識的形成
Chapter 4 思考和語言的萌發：嬰幼兒期的認知發展
4.1 思考的開始：Piaget的觀點
4.2 嬰幼兒期的訊息處理
4.3 心智與文化：Vygotsky的理論
4.4 語言
Chapter 5 進入社交世界：嬰幼兒時期的社會情緒發展
5.1 初期：信任與依附
5.2 情緒的萌發
5.3 與他人互動
5.4 性別角色與性別認同
part 2 學齡兒童及青少年
Chapter 6 上學去：學齡兒童的認知與身體發展
6.1 認知發展
6.2 學業性向
6.3 能力上的個別差異
6.4 學業能力
6.5 身體的發展
Chapter 7 擴展社交領域：學齡兒童的社會情緒發展
7.1 家庭關係
7.2 同儕
7.3 電子媒體
7.4 瞭解他人
Chapter 8 成年禮：青少年的身體與認知發展
8.1 青春期的變化
8.2 健康
8.3 青少年期的訊息處理
8.4 道德議題的推理
Chapter 9 進入成人的社交世界：青少年的社會情緒發展
情境理論的基本假設
社會互動作為情境
文化作為情境
社會作為情境
數位科技作為情境
Part 3 青年及中年時期
Chapter 10 初始成年期與穩定成年期：身體、認知與性格發展
10.1 初始成年期與穩定成年期
10.2 身體的發展與健康
10.3 認知的發展
10.4 你想成為什麼樣的人？—初始成年期與穩定成年期的人格
Chapter 11 與他人相處：初始階段、穩定階段及中年期的人際關係
11.1 人際關係的類型與議題
11.2 生活型態與人際關係
11.3 家庭動力與生命歷程
11.4 離婚與再婚
Chapter 12 工作與放鬆
12.1 職業的挑選與發展
12.2 工作場域的多元性
12.3 職業的轉換
12.4 工作與家庭
12.5 花點時間放鬆：休閒活動
Chapter 13 成就中年：中年期的生物心理社會挑戰
13.1 身體的變化與健康
13.2 認知發展
13.3 性格
13.4 家庭動力與中年階段
Part 4 晚年時期
Chapter 14 晚年生活的個人背景：身體、認知與心智健康議題
14.1 高齡者是何樣貌？
14.2 生理上的變化與健康
14.3 認知處理
14.4 心理健康與介入計畫
Chapter 15 晚年的社會層面：心理社會、退休、人際關係與社會議題
15.1 心理社會老化理論
15.2 性格、社會認知、與靈性
15.3 我以前的工作是……：退休後的生活
15.4 晚年階段的朋友與家人
15.5 社會議題與老化
Chapter 16 臨終與喪親之痛
16.1 死亡的定義與倫理議題
16.2 對死亡的思考：個人層面
16.3 生命末期的議題
16.4 從失落中存活：悲傷歷程
16.5 人生全程中的臨終與喪親經驗
【審閱序】
本書《發展心理學─以生物、心理與社會架構探討人類的發展》，介紹了跨學科的研究知識，說明隨著時間的演進，人類生涯的改變與不變之歷程。本書提供了心理學、神經科學、社會學、教育學等領域的內涵，讓讀者能夠由跨學科的視野，理解人類發展變化的豐富性。
縱貫全書探討人類發展學的三個關鍵的議題，包括：
天性與教養的議題，呈現遺傳或環境的影響；
連續與不連續的議題，呈現發展歷程的連續或階段本質；
普世性與情境特定性的議題，呈現發展變化的類似或差異內涵。
本書的架構將人生全程分為四個部分：幼童、學齡、成年、及老年，透過使用實際的生活例子，闡述發展理論的內容和反思。
本書的一項特色，在於將人類發展的老年歷程部分，例如健康老化與死亡喪親的議題，提供了相當完整的介紹。本書從健康心理學、幸福感、法律、死亡學、及醫學的觀點，將發展最後階段的歷程，人類如何應對老化改變與死亡焦慮，呈現跨文化差異的觀察與提供實務照護的應用。
此外，本書的另一項特色，將人類發展的重要議題透過實徵研究的案例，說明科學家如何設計實驗、收集資料、解釋結果、考量倫理、及提供未來方向。這項特色呈現人類發展學的科學進展與實務應用，讓讀者更清楚理解發展的最新研究近況，及進一步反思探索未解決的待探索議題。
本書適合研究發展領域的學生與專業人員，透過跨學科的介紹說明，得以理解從出生前至死亡的人生全程進展，學習不同發展階段的跨領域理論觀點，並且由書中內容發掘出相關的研究議題，例如社會情緒、人際互動、認知訓練、及老年照護。研究領域的學生業及專業人員，亦可透過本書的實徵案例介紹，思考探究發展的重要議題。
此外，本書也適合一般讀者，無須具備特殊的知識背景，經由書中的生活化的描述介紹，對於人生全程的發展內涵，從出生至老化的各個階段，如何面對身心改變、調適家人關係、及進入婚姻職場，可以獲得整體性的瞭解。
期盼閱讀此書能夠對於不同背景的讀者，產生內在思考的共鳴與應用改善生活的品質。
周泰立
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